Один пример из своей жизни

Позвольте мне привести еще один пример.

Среднее учебное заведение, где я учился, было организовано усилиями передовых для своего времени лиц, искавших практические пути политехнизации школы.

При училище было создано примерно семь мастерских: столярная, сапожная, кузнечная, токарная по дереву, токарная по металлу, переплетная, крозельно-жестяная. Одна из них была обязательной для каждого учащегося, С двойкой по труду учащийся не переходил в следующий класс. Не нравится — не учись. Такой был заведен порядок.

Мне посчастливилось получить навыки по нескольким ремеслам, в том числе и по сапожному. Курс обучения начинался с «всыкания» щетинки в дратву. Этому посвящалось урока три. Дело легкое, да не простое. Нужно было всыкать щетинку так, что «зубами ее не вытащить». Курс обучения завершался самостоятельно сшитыми сапогами. Сапоги оценивались по пятибалльной системе. Я получил за свои сапоги четверку. Поторопился с каблуками.

Метки: мастерская, сапог, урок, школа

Свои первые трудовые шаги

Я вспоминаю свои детские годы. Они начались в дореволюционное время. Жил я на Урале. В нашем училище преподавал Всеволод Евдокимович. Из ссыльных. В те годы многие передовые люди высылались под негласный и гласный надзор полиции.

Всеволод Евдокимович предложил нам, 11—12-летним ребятам, создать кооперативную переплетную мастерскую с вывеской. Уже интересно. Во-первых, кооперативная! Во-вторых, с вывеской! Было найдено помещение, произведена небольшая складчина. Мастерская работала два или три раза в неделю, в каникулы — чаще. Работали по два часа. У каждого своя обязанность. Одни — сшивальщики, другие— обрезчики, третьи заготовляли папки обложек и производили оклейку. Был выборный заведующий, выборный кассир-приемщик заказов. Раз в две недели происходила смена обязанностей. Заведующий становился обрезчиком, обрезчик — кассиром-приемщиком. Впрочем, дело не в том, как была организована эта мастерская. Эта организация была своего рода трудовой игрой, задуманной Всеволодом Евдокимовичем. Главное заключалось в том, что труд твоих рук был практически полезен, нужен другим, замечаем окружающими. Твой труд жил на книжных полках, и ты иногда слышал: «Великолепный переплет!»

Метки: каникул, обрезчик, организация, сшивальщик

Для чего и зачем

Всякий, кто что-нибудь делает, должен знать, ДЛЯ ЧЕГО И ЗАЧЕМ он это делает.

Я с грустью смотрю на мастерски сделанные инструменты, что украшают кабинеты начальников. Есть в этом что-то очень обидное для человеческих рук, создавших вещь, обреченную на безделие.

На выставках детского творчества порой можно видеть безделушки, большинство из которых не имеет никакого практического применения и лишь загромождает бесцельным висением стены пионерских комнат, домов культуры или районных отделов народного образования.

Посмотришь на такие стены, увешанные «листиками ни к чему» и прочими «висюльками», да и вспомнишь «мудрость» пятилетнего Вовы.

Вот молоток, склеенный из картона. Ручка его выкрашена под цвет дерева, а самый молоток — под цвет металла. Сил затрачено уйма. А для чего он, картонный молоток?

Могут сказать, что это работа с картоном и клеем, что так прививаются трудовые навыки. Что ж, это не плохо — научиться работать с картоном. Но зачем делать молоток, которым ничего нельзя прибить? Не лучше ли сделать вещь полезную, разумную,— хоть коробку, в которую можно что-то положить?

Метки: безделие, безделушки, молоток, творчество

Желание трудиться

Созидать, строить, творить появляется очень рано. Ребенок, едва стоящий на ногах, уже протягивает руки к кубикам, чтобы строить что-то, мастерить одному ему понятные сооружения. Ведь этот карапуз — человек, пусть еще крошечный, но человек! Поэтому-то и рождаются в его головенке какие-то проекты, поэтому и тянутся его руки к кубикам. Вырастая, мы не можем вспомнить этих далеких времен. В нашей памяти хранятся более поздние годы, когда мы, играя в летчиков, запускали бумажные змеи, а потом возились с моделью планера. Трудовые успехи взрослого человека имеют свои корни в далеком детстве. Тот, кто, играя, собрал первый урожай в «огороде на окне», позже легко справлялся со школьными грядками, а потом бывало становился мастером высоких урожаев. Кто в пионерских походах строил шалаш из ветвей и умел находить в этом настоящую радость созидания, тот превращался с будущем в хорошего мастера. Чего только не делаем мы в детстве! И самодельные голубятни, и самокаты на шарикоподшипниках, и запруды на ручье... Всего не перечислишь. Наш труд доставлял нам радость не только сам по себе, но и своим результатом. Он не был бессмысленным. На самокатах можно было кататься, в голубятнях жили настоящие голуби, на огороде вырастали настоящие овощи.

И результат труда был дорог нашему сердцу именно потому, что он получал разумное, деловое применение. Уже тогда, с детстве, мы испытывали первые радости созидания, познавали счастье полезного труда.

Метки: самокат, счастье, урожай, человек